Comment penser l'efficacité des pratiques de soutien en éducation ?
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L'ouvrage s'intéresse à l'efficacité des pratiques professionnelles de soutien à destination des apprenants (ordinaires ou à Besoins Éducatifs Particuliers), de la maternelle à l'université, dans le cadre de l'Éducation Scientifique, Technologique et Professionnelle (ESTP). Pour cela, il construit un passage conceptuel, de l'évaluation au service de la formation, à la complémentarité évaluation/ergologie dans le domaine précis de l'ESTP. Sont présentés des outils pour la recherche et pour la formation, destinés à penser les pratiques de questionnement, les habiletés opportu...
L'ouvrage s'intéresse à l'efficacité des pratiques professionnelles de soutien à destination des apprenants (ordinaires ou à Besoins Éducatifs Particuliers), de la maternelle à l'université, dans le cadre de l'Éducation Scientifique, Technologique et Professionnelle (ESTP). Pour cela, il construit un passage conceptuel, de l'évaluation au service de la formation, à la complémentarité évaluation/ergologie dans le domaine précis de l'ESTP. Sont présentés des outils pour la recherche et pour la formation, destinés à penser les pratiques de questionnement, les habiletés opportunes et rusées des professionnels de l'éducation, ainsi que les pratiques de régulation, qui soutiennent, freinent ou empêchent la construction des chemins d'apprentissage.
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