Comment travailler avec l'ethnomathématique dans une école urbaine ?
de la théorie à la pratique
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Les évaluations nationales concernant l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques ont montré que les élèves brésiliens ont généralement de faibles performances dans cette matière. L'une des raisons invoquées pour justifier ces résultats est la nature abstraite de la manière dont ces connaissances sont enseignées en classe, puisque ces évaluations indiquent généralement que l'enseignement de cette matière se caractérise par des connaissances théoriques sans rapport avec la vie quotidienne de l'élève. Dans le but d'inverser ce scénario, cet ouvrage présente une tec...
Les évaluations nationales concernant l'enseignement et l'apprentissage des mathématiques ont montré que les élèves brésiliens ont généralement de faibles performances dans cette matière. L'une des raisons invoquées pour justifier ces résultats est la nature abstraite de la manière dont ces connaissances sont enseignées en classe, puisque ces évaluations indiquent généralement que l'enseignement de cette matière se caractérise par des connaissances théoriques sans rapport avec la vie quotidienne de l'élève. Dans le but d'inverser ce scénario, cet ouvrage présente une technique d'enseignement des mathématiques utilisant l'ethnomathématique dans une perspective environnementale, capable de promouvoir des connaissances valables pour la formation d'individus critiques, participatifs et coresponsables de l'environnement. Dans ce livre, nous présentons à la fois les hypothèses théoriques qui sous-tendent cette technique et un exemple de son application dans la matière Maths II du cours de construction intégré à l'Institut fédéral de Sergipe.
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