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Comparación de los sistemas de evaluación de la enseñanza primaria - Özgün, Tuba; Riedler, Martina
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La evaluación escolar es uno de los temas importantes de la agenda de muchos países del mundo globalizado. A pesar de los esfuerzos y avances, esta cuestión aún no se ha resuelto en Turquía. La evaluación escolar se expresa como el análisis sistemático del rendimiento de una escuela en términos de variables macro y micro, de acuerdo con criterios dentro de un marco de evaluación determinado por las partes interesadas en la educación nacional y/o internacional. El objetivo principal de este estudio es examinar de forma comparativa los modelos de evaluación escolar en el contexto de la educación…mehr

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Produktbeschreibung
La evaluación escolar es uno de los temas importantes de la agenda de muchos países del mundo globalizado. A pesar de los esfuerzos y avances, esta cuestión aún no se ha resuelto en Turquía. La evaluación escolar se expresa como el análisis sistemático del rendimiento de una escuela en términos de variables macro y micro, de acuerdo con criterios dentro de un marco de evaluación determinado por las partes interesadas en la educación nacional y/o internacional. El objetivo principal de este estudio es examinar de forma comparativa los modelos de evaluación escolar en el contexto de la educación primaria en tres países diferentes, centrándose en sus puntos en común y sus diferencias. Este estudio se diseñó con un estudio de casos, que es uno de los métodos de investigación cualitativa. La investigación se llevó a cabo con un diseño de estudio de casos múltiples. Como resultado de la investigación, se compararon los aspectos comunes y diferentes de las evaluaciones de la enseñanza primaria de los tres países.
Autorenporträt
Tuba Özgün (Máster) se centra en la evaluación escolar y la educación basada en pruebas. Es profesora en la Universidad de Çanakkale (Turquía) desde hace dos años.Martina Riedler (doctora) es profesora asociada en la Universidad de Çanakkale. Sus investigaciones se centran en el currículo oculto del aprendizaje informal y en la teoría crítica de la formación y la evaluación del profesorado.