Comparação da investigação científica na escola secundária de ciências
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Este livro é uma comparação entre os manuais escolares de ciências do primeiro ciclo do ensino básico da Zamabia e dos EUA. Este é o trabalho que apresentei à Universidade Normal de Zhejiang para a atribuição do grau de mestre em educação comparada. O objetivo deste estudo era examinar e identificar a presença das oito caraterísticas essenciais da SI (VASI) nos actuais manuais e programas curriculares de Ciências Integradas do 8.º ano na Zâmbia, em comparação com o curso do 8. Isto foi feito numa tentativa de descobrir se o Curso Integrado de Ciências da Zâmbia tinha ou nã...
Este livro é uma comparação entre os manuais escolares de ciências do primeiro ciclo do ensino básico da Zamabia e dos EUA. Este é o trabalho que apresentei à Universidade Normal de Zhejiang para a atribuição do grau de mestre em educação comparada. O objetivo deste estudo era examinar e identificar a presença das oito caraterísticas essenciais da SI (VASI) nos actuais manuais e programas curriculares de Ciências Integradas do 8.º ano na Zâmbia, em comparação com o curso do 8. Isto foi feito numa tentativa de descobrir se o Curso Integrado de Ciências da Zâmbia tinha ou não potencial adequado para contribuir para a preparação de cidadãos cientificamente literados em comparação com o curso de ciências mais pronunciado dos EUA. Os resultados mostram que o programa de estudos da Zâmbia tem mais conteúdos de biologia do que de física e química, ao passo que o programa de estudos dos EUA tem mais conteúdos de física e é bem equilibrado em biologia e química. Ambos os cursos indicaram que as investigações científicas começam todas com uma pergunta e não testam necessariamente hipóteses. Apesar das diferenças nas representações do VASI em ambos os cursos, a sétima opinião sobre a investigação científica foi menos enfatizada em ambos os cursos.
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