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A Turquia e a Indonésia têm países vizinhos muito competitivos, respetivamente, como a Alemanha, os Países Baixos, a França e Singapura, a Malásia, a China e o Japão, que lhes colocam desafios educativos e introduzem também algumas alterações nos seus sistemas educativos. Para ocuparem um lugar melhor entre os países vizinhos em desenvolvimento e competitivos, a Turquia e a Indonésia efectuaram algumas reformas nos currículos de matemática do ensino primário e secundário, respetivamente. O objetivo deste estudo é comparar os currículos de matemática do ensino secundário da Turquia e da Indonésia no que diz respeito ao paradigma neles incorporado. Metodologicamente, trata-se de um estudo comparativo com abordagens qualitativas. Argumentamos que os governos turco e indonésio podem utilizar as semelhanças e diferenças na comparação em prol da necessidade de melhorar a qualidade da educação nos dois países devido a factos culturais semelhantes.