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En el estudio se examina el papel de los administradores de escuelas secundarias de ciencias en lo que respecta a algunas competencias que se consideran necesarias para el desempeño eficaz del trabajo. Se comprobó que la calificación profesional por sí sola no es una indicación de éxito en la gestión y que los administradores de escuelas secundarias profesionalmente calificados y no calificados, ya sea en un entorno urbano o rural, no difieren en su percepción de las competencias administrativas, aunque ambos difieren en la clasificación de esas competencias según su prioridad. Por lo tanto, concluye que la naturaleza del entorno no es un índice para la medición de la eficiencia y la eficacia organizativa de una escuela. En el estudio se recomiendan oportunidades para seguir avanzando en las esferas críticas, como se desprende de la clasificación de competencias entre administradores de escuelas secundarias profesionalmente calificados y no calificados.
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