Competencias de docentes normalistas en sus prácticas efectivas
Estudio de casos de formadores de formadores
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En la actualidad los formadores de formadores, enfrentan una serie de cambios curriculares a partir de la reforma en la educación normal en México, son sujetos y actores que experimentan nuevos paradigmas en los procesos de formación de los futuros docentes. En esta situación, el presente se relaciona con la caracterización de las competencias a través de las prácticas que muestran efectividad; de esta manera, la investigación subyace en el paradigma cualitativo/interpretativo el cual tiene un carácter inductivo y permite el acercamiento con la realidad desde la fenomenología interpr...
En la actualidad los formadores de formadores, enfrentan una serie de cambios curriculares a partir de la reforma en la educación normal en México, son sujetos y actores que experimentan nuevos paradigmas en los procesos de formación de los futuros docentes. En esta situación, el presente se relaciona con la caracterización de las competencias a través de las prácticas que muestran efectividad; de esta manera, la investigación subyace en el paradigma cualitativo/interpretativo el cual tiene un carácter inductivo y permite el acercamiento con la realidad desde la fenomenología interpretando los fenómenos sociales a partir de la naturaleza y logra avanzar en la construcción de las teorías, a partir del procesamiento de la información con el método de comparación constante (MCC) de Glaser y Strauss (1967). Por las razones anteriores, el contenido da respuesta a una serie de interrogantes como: ¿Cuáles son las competencias que movilizan los docentes en el proceso de sus prácticas efectivas? ¿Cuáles son las relaciones sociales que los docentes establecen en sus prácticas efectivas?¿Cuáles son los valores, y los procesos que siguen para evaluar a los estudiantes? entre otras.
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