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En este estudio se investigaron cualitativamente las competencias pedagógicas de los profesores de primaria en la planificación de su enseñanza de la asignatura de estudios sociales integrados en el distrito de Rungwe, Tanzania. El estudio adoptó un diseño de estudio de casos en el que se seleccionaron intencionadamente seis profesores de escuelas primarias que impartían asignaturas de estudios sociales integrados. El estudio utilizó entrevistas y revisión de documentos para recoger datos. A continuación, los datos se examinaron mediante un análisis de contenido temático. Los resultados muestran que las competencias pedagógicas de los profesores influyen en la planificación de la enseñanza y en la impartición de instrucciones; sin embargo, los profesores de primaria carecen de capacidad pedagógica cuando planifican el aprendizaje de los alumnos. Por lo tanto, para mejorar la planificación de la enseñanza de la asignatura de estudios sociales integrados, es fundamental capacitar a los profesores en cuanto a conocimientos y competencias pedagógicas adecuados.