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Le competenze pedagogiche degli insegnanti della scuola primaria nel pianificare il loro insegnamento della materia di studi sociali integrati nel distretto di Rungwe in Tanzania sono state indagate qualitativamente in questo studio. Lo studio ha adottato un progetto di studio di caso in cui sei insegnanti di scuola primaria che insegnano materie di studi sociali integrati sono stati selezionati in modo mirato. Lo studio ha utilizzato l'intervista e la revisione documentaria per raccogliere i dati. I dati sono stati poi esaminati usando l'analisi tematica del contenuto. I risultati mostrano che le competenze pedagogiche degli insegnanti influenzano la pianificazione dell'insegnamento e le istruzioni di consegna; tuttavia, gli insegnanti della scuola primaria mancano di capacità pedagogiche quando pianificano l'apprendimento degli alunni. Quindi, per migliorare la pianificazione dell'insegnamento integrato degli studi sociali, è cruciale lo sviluppo delle capacità degli insegnanti sulla conoscenza adeguata e sulle competenze pedagogiche.