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Os professores exigem competências em aspectos críticos da pedagogia da leitura, incluindo planeamento, abordagens pedagógicas, utilização de materiais de aprendizagem e avaliação. Os professores dependem principalmente de manuais escolares enquanto planeiam a pedagogia da leitura no processo, excluindo alguns conteúdos prescritos no programa de estudos. Em segundo lugar, em termos de materiais de ensino e aprendizagem, os professores têm feito um esforço muito mínimo no desenvolvimento e utilização de materiais de leitura autênticos e comunicativos. Finalmente, o ensino em sala de aula e a avaliação da leitura demonstram uma confiança excessiva na técnica de perguntas e respostas e ignoraram outras abordagens participativas, tais como, trabalho em pares, discussão em grupo e leitura baseada em tarefas.
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