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O objectivo geral deste estudo era avaliar a implementação de currículos para cursos agrícolas destinados a equipar os estudantes com as competências emergentes necessárias que deveriam torná-los auto-suficientes após a formação. A maioria das faculdades técnicas e vocacionais carecem de infra-estruturas tais como laboratórios agrícolas, ferramentas agrícolas, equipamento e explorações agrícolas para o ensino dos cursos. No Quénia, não existem actualmente dados que indiquem se os estudantes estudam ou não cursos agrícolas devido a interesse e convicção pessoais ou porque era a única opção disponível. O estudo procurou estabelecer: formas como as metodologias de ensino utilizadas pelos professores influenciam as competências práticas adquiridas pelos alunos através das experiências, e descobrir as percepções dos alunos no sentido de prosseguirem estudos e actividades nas disciplinas agrícolas. O estudo observou que 89% dos que tiveram duas aulas práticas num termo indicaram que podem praticar agricultura por si próprios. Contudo, os determinantes dos estudantes que aprendem competências na agricultura através de experiências práticas durante as mudanças pedagógicas globais não são bem conhecidos.