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Este libro investiga el efecto de la complejidad de la tarea cognitiva en la complejidad escrita de los estudiantes de segunda lengua. Además, se investiga el tiempo de planificación previo a la tarea y el tiempo de edición posterior a la tarea, así como los efectos de la motivación de la tarea en la producción sintáctica. Se utilizaron dos enfoques: un modelo experimental que investiga la causa y el efecto entre las variables principales, y un modelo asociativo para explorar cualquier asociación entre la motivación de la tarea y la producción sintáctica. Los aumentos en la complejidad de la tarea cognitiva parecían afectar negativamente a la producción de cláusulas dependientes, pero beneficiaban a la producción léxica; sin embargo, la inclusión de tiempo de planificación previa a la tarea parecía ayudar a la producción de cláusulas dependientes mientras disminuía la complejidad léxica. Robinson (2001a, 2005, 2007a, 2007b) apoyó la complejidad léxica en el grupo de no planificación y la complejidad sintáctica y léxica en el grupo de tiempo de planificación. La interpretación negativa de la tarea, y la reducción del mantenimiento de la atención a través del sistema de procesamiento de la tarea motivacional de Dörnyei (2002, 2003, 2009, 2010), pueden ser especialmente eficaces durante la formulación de cláusulas dependientes que exigen atención bajo una creciente complejidad de la tarea cognitiva.
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