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Se describe aquí el proceso de investigación realizado en estudiantes y profesores de Escuela Secundaria de México sobre concepción de ciencia e interpretación de cultura científica. Se trata, por un lado, de una aproximación empírica, con aplicación de instrumento de valoración cognitiva, en estudiantes. Y por otro, de un acercamiento a las perspectivas sobre ciencia que guardan los profesores, desde la perspectiva del pensamiento complejo. Los resultados fueron contrastados y es posible inferir que el interés mostrado en la profundidad que implica el pensamiento complejo, en la interpretación de la ciencia como cultura, no se refleja, en una clara comprensión conceptual, en los estudiantes. El estudio fue auspiciado por el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología (CONACYT) y la Secretaría de Educación Pública de México.