Comprensión lectora reconstructiva - Fuentes Navarro, María Teresa
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La comprensión lectora cobra especial importancia en el ámbito educativo, pues constituye un requisito básico para el buen rendimiento académico de los estudiantes. Si bien se han generado numerosas iniciativas para incrementar la calidad comprensiva de nuestros lectores, los resultados no se han reflejado en el aprendizaje logrado en nuestros estudiantes. El propósito de este libro es presentar los resultados de una investigación básica respecto a la comprensión lectora como evento psicológico. En primer término se presenta una propuesta conceptual del episodio de comprensión lectora como…mehr

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Produktbeschreibung
La comprensión lectora cobra especial importancia en el ámbito educativo, pues constituye un requisito básico para el buen rendimiento académico de los estudiantes. Si bien se han generado numerosas iniciativas para incrementar la calidad comprensiva de nuestros lectores, los resultados no se han reflejado en el aprendizaje logrado en nuestros estudiantes. El propósito de este libro es presentar los resultados de una investigación básica respecto a la comprensión lectora como evento psicológico. En primer término se presenta una propuesta conceptual del episodio de comprensión lectora como modo de lenguaje complementario al comportamiento de escribir. Situado en la comprensión lectora reconstructiva, se proponen tres competencias y se presentan los estudios experimentales de tres variables que las afectan: el repertorio léxico, el repertorio temático y el repertorio instrumental. El contenido de la presente obra constituye un planteamiento teórico, debidamente corroborado experimentalmente, que puede fundamentar la elaboración de estrategias didácticas conducentes a incrementar la comprensión lectora de los estudiantes de cualquier nivel académico.
Autorenporträt
Es Psicóloga Educativa de profesión, con Maestría en Educación, y Maestría y Doctorado en Ciencia del Comportamiento. Investigadora básica y aplicada, docente en grado y posgrado en Psicología y Educación. Ha elaborado varios modelos psicoeducativos sobre competencias académicas instrumentales.