Comprensione e metodi di insegnamento delle disuguaglianze lineari - Teran, Galo
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I bisogni speciali degli studenti sono importanti nell'educazione superiore ecuadoriana. La revisione dei concetti fondamentali della matematica legati a queste necessità, a causa delle difficoltà che sorgono nei corsi di ingegneria, dovrebbe essere una priorità per gli insegnanti di questo ramo, poiché è un asse importante del curriculum. Le principali debolezze che si evidenziano negli studenti con formazione di base nell'area delle scienze fattuali hanno a che vedere proprio con le unità di contenuto fondamentali, che meritano un'importante attenzione e revisione, per questo la preparazione…mehr

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Produktbeschreibung
I bisogni speciali degli studenti sono importanti nell'educazione superiore ecuadoriana. La revisione dei concetti fondamentali della matematica legati a queste necessità, a causa delle difficoltà che sorgono nei corsi di ingegneria, dovrebbe essere una priorità per gli insegnanti di questo ramo, poiché è un asse importante del curriculum. Le principali debolezze che si evidenziano negli studenti con formazione di base nell'area delle scienze fattuali hanno a che vedere proprio con le unità di contenuto fondamentali, che meritano un'importante attenzione e revisione, per questo la preparazione degli insegnanti e la localizzazione di mezzi e risorse alternative che permettano loro di insegnare agli studenti con migliori criteri di consolidamento delle conoscenze, importanti per lo sviluppo delle loro professioni nella scuola elementare.Questo libro mette in evidenza varie esperienze che sono state fatte con studenti e insegnanti nel processo di formazione dei giovani che studiano ingegneria nelle varie case di studio e soprattutto nell'Università Tecnica di Cotopaxi, cantone Latacunga, provincia di Cotopaxi, Ecuador.
Autorenporträt
Galo Patricio Terán Ortiz, geboren in der Stadt Latacunga, Provinz Cotopaxi, Ecuador. Er hat einen Abschluss in Erziehungswissenschaften mit den Schwerpunkten Physik und Mathematik, einen Master in Design und Entwicklung von Sozial- und Bildungsprojekten, ein Diplom in Hochschuldidaktik, ein Diplom in Leadership und einen Doktortitel in Pädagogik.