COMPÉTENCES EN EXPRESSION ÉCRITE: Évaluation formative et Construction
Le cas du sous-cycle d'obseravtion
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La recherche avait pour objectif de montrer, en contexte APC, l'influence de l'évaluation formative sur le développement des compétences en expression écrite au sous-cycle d'observation de l'enseignement secondaire général au Cameroun. Ce choix émane du fait que, il est de plus en plus constaté un échec d'apprentissage des apprenants en expression écrite. Les résultats peu satisfaisants nous ont conduit à des réflexions et nous ont amenés à nous poser des questions sur l'origine de cet échec en expression écrite. Ce qui nous a permis de constater que l'enseignement du françai...
La recherche avait pour objectif de montrer, en contexte APC, l'influence de l'évaluation formative sur le développement des compétences en expression écrite au sous-cycle d'observation de l'enseignement secondaire général au Cameroun. Ce choix émane du fait que, il est de plus en plus constaté un échec d'apprentissage des apprenants en expression écrite. Les résultats peu satisfaisants nous ont conduit à des réflexions et nous ont amenés à nous poser des questions sur l'origine de cet échec en expression écrite. Ce qui nous a permis de constater que l'enseignement du français, précisément de l'expression écrite française, rencontre des difficultés qui ne favorisent pas le développement des compétences des apprenants. D'où le problème du développement des compétences des apprenants en expression écrite. Conscient de l'apport de la bonne pratique de l'évaluation formative dans le développement des compétences des apprenants, nous avons convergé vers celle-ci comme solution pouvant résoudre l'échec des apprenants en expression écrite.
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