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Les compétences pédagogiques des enseignants du primaire dans la planification de leur enseignement des études sociales intégrées dans le district de Rungwe en Tanzanie ont été examinées qualitativement dans cette étude. L'étude a adopté une conception d'étude de cas où six enseignants d'écoles primaires enseignant des sujets d'études sociales intégrées ont été sélectionnés à dessein. L'étude a utilisé des entretiens et une revue documentaire pour collecter les données. Les données ont ensuite été examinées à l'aide d'une analyse de contenu thématique. Les résultats montrent que les compétences pédagogiques des enseignants influencent la planification de l'enseignement et des instructions d'exécution ; cependant, les enseignants du primaire manquent de capacités pédagogiques lorsqu'ils planifient l'apprentissage des élèves. Ainsi, pour améliorer la planification de l'enseignement des études sociales intégrées, il est crucial de renforcer les capacités des enseignants en matière de connaissances et de compétences pédagogiques.