Compétences professionnelles des enseignants universitaires
dans le cadre de l'éducation 4.0
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L'objectif de ce travail était de générer des concepts sur les compétences professionnelles des enseignants universitaires dans le cadre de l'éducation 4.0, le programme UNELLEZ Santa Bárbara. Les théories suivantes ont été prises en compte : La voie de l'apprentissage tout au long de la vie pour les enseignants. Un regard sur les compétences professionnelles. Les enseignants et leurs compétences professionnelles, l'éducation 4.0. Un défi dans le processus de formation et les théories de l'apprentissage significatif, la théorie humaniste et la théorie de la métacognition dans ...
L'objectif de ce travail était de générer des concepts sur les compétences professionnelles des enseignants universitaires dans le cadre de l'éducation 4.0, le programme UNELLEZ Santa Bárbara. Les théories suivantes ont été prises en compte : La voie de l'apprentissage tout au long de la vie pour les enseignants. Un regard sur les compétences professionnelles. Les enseignants et leurs compétences professionnelles, l'éducation 4.0. Un défi dans le processus de formation et les théories de l'apprentissage significatif, la théorie humaniste et la théorie de la métacognition dans l'apprentissage tout au long de la vie. Sur le plan méthodologique, le paradigme interprétatif de l'approche qualitative a été abordé, sous l'utilisation de la méthode phénoménologique ; les techniques conversationnelles et la narration ont été considérées, à travers le chat, les courriels, les appels vidéo, les entretiens en ligne, WhatsApp, autres, l'entretien semi-structuré a été appliqué aux sept (07) enseignants considérés comme des informateurs clés dans le développement de cette recherche. La procédure utilisée pour l'analyse des informations a été la catégorisation, la structuration individuelle, la structuration générale, le contraste et la théorisation.
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