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[...]L'analisi mostra [...] che il successo o l'insuccesso dei discenti che vivono in una comunità di apprendimento deriva da una combinazione di fattori, che possono essere legati al discente stesso, all'insegnante, all'ambiente istituzionale, al dispositivo pedagogico, alla natura del tutoraggio e alle forme di interazione". Questa conclusione trova eco in uno dei risultati evidenziati da Peraya, Charlier e Deschryver (2014) sui sistemi di formazione ibridi. Per loro, il successo di questi tipi di dispositivi dipende da quattro variabili: input, processo, contesto e output. Ritorniamo alle conclusioni dell'autore di questo libro per sottolineare l'interesse di una considerazione integrata e integrale degli indicatori e dei fattori del successo pedagogico di una comunità di apprendimento, conoscendo un deficit socio-tecnologico. Inoltre, ulteriori ricerche possono estendere e approfondire i risultati qui ottenuti su un campione ridotto.
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