Concepción de la naturaleza del pensamiento crítico y su desarrollo
en Educación Física
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Este trabajo se inscribe en el campo de la investigación sobre el pensamiento del profesor (Durand, 1998; Tsangaridou, 2008). El objetivo de este estudio es comprender la complejidad de la noción de pensamiento crítico entre los profesores de educación física y deportiva (EPS) en el entorno escolar de Túnez (región del Gran Túnez). Intentaremos comprender la concepción del pensamiento crítico de los profesores de educación física en la escuela media y superior y los medios a desplegar para desarrollar esta forma de pensamiento en los alumnos, a través del análisis de las concepci...
Este trabajo se inscribe en el campo de la investigación sobre el pensamiento del profesor (Durand, 1998; Tsangaridou, 2008). El objetivo de este estudio es comprender la complejidad de la noción de pensamiento crítico entre los profesores de educación física y deportiva (EPS) en el entorno escolar de Túnez (región del Gran Túnez). Intentaremos comprender la concepción del pensamiento crítico de los profesores de educación física en la escuela media y superior y los medios a desplegar para desarrollar esta forma de pensamiento en los alumnos, a través del análisis de las concepciones de los profesores de educación física y sus dispositivos didáctico-pedagógicos cuando interactúan con sus alumnos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Este análisis se lleva a cabo mediante un estudio cualitativo (estudio de casos múltiples) de seis profesores que enseñan educación física en colegios e institutos de la región de Túnez. De hecho, este trabajo se centra en el efecto del pensamiento crítico de los profesores de educación física en su enseñanza y en las opciones didácticas y pedagógicas para desarrollar esta forma de pensamiento en los alumnos.
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