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RESUMO O objetivo desta investigação é conhecer as concepções dos professores sobre avaliação diferenciada e flexibilidade curricular em contextos inclusivos. O grande desafio que se coloca hoje aos professores é o de garantir que todos os alunos, independentemente das suas características individuais, participem ativamente no processo educativo e alcancem aprendizagens de qualidade. O desenho desta investigação foi qualitativo com uma abordagem de estudo de caso único e três técnicas de recolha de dados: entrevista semi-estruturada, grupos focais e análise documental, os participantes deste estudo foram 10 professores de 3 instituições de ensino. Os principais resultados mostram que os professores lidam com um problema paradigmático quando se referem a conceitos como integração e inclusão, o que leva a uma barreira cultural e põe em risco a possibilidade de construir um sistema educativo com equidade. Os professores reconhecem a importância da avaliação diferenciada e do seu conceito, mas apontam fundamentalmente para a falta de tempo e de formação para a sua implementação, funcionando como uma estratégia pedagógica e não como uma metodologia de ensino.