Concepções e saberes da educação de jovens e adultos
A visão de professores dessa modalidade de ensino (1996-2006)
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O presente estudo, de natureza histórica, incide sobre a formação de professores para a EJA, modalidade que visa atender uma parcela da população que, por razões mais diversas, não tiveram a oportunidade de frequentar ou de concluir em tempo regular a educação escolar básica. Ao buscar um entendimento sobre a formação de professores para a educação de jovens e adultos, constata-se que o número de pesquisas específicas sobre a formação docente para esta modalidade ainda é pequeno, apesar de crescente e que, majoritariamente, são anunciadas no âmbito da legislação, via olh...
O presente estudo, de natureza histórica, incide sobre a formação de professores para a EJA, modalidade que visa atender uma parcela da população que, por razões mais diversas, não tiveram a oportunidade de frequentar ou de concluir em tempo regular a educação escolar básica. Ao buscar um entendimento sobre a formação de professores para a educação de jovens e adultos, constata-se que o número de pesquisas específicas sobre a formação docente para esta modalidade ainda é pequeno, apesar de crescente e que, majoritariamente, são anunciadas no âmbito da legislação, via olhar do documento legal que traduz a intencionalidade das políticas educacionais que, por sua vez, omitem sobre esta formação ou as elucidam embrionariamente. Diante disso, este estudo volta-se sobremaneira para o professor de EJA no que reporte à sua formação. Sob qual ideário formativo o professor de EJA acredita ser formado? Que saberes fizeram parte dessa formação? São indagações respondidas durante a realizaçãodeste trabalho.
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