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O objetivo deste estudo é investigar as conexões matemáticas entre manifestações de área que os professores em formação fazem (ou não) na resolução de tarefas de medição e comparação da área de superfícies planas. Os alunos-professores, reunidos em pares, responderam a um questionário que lhes pedia para: 1) medir a área de superfícies planas usando dois ou três procedimentos diferentes, e 2) justificar cada resolução com base nos procedimentos utilizados. Os resultados obtidos mostram que a grande maioria dos alunos-professores privilegia a utilização de procedimentos numéricos e o uso de fórmulas, ignorando procedimentos geométricos e intuitivos que facilitariam a tarefa de quantificação da área. Nesse sentido, é difícil para os alunos-professores estabelecerem conexões entre as manifestações de área.