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Este trabajo problematiza el conflicto entre la norma estándar y las variedades cultas del portugués brasileño en el contexto de la enseñanza y aprendizaje del portugués como segunda lengua para estudiantes hispanohablantes. Para ello, proponemos un estudio interdisciplinar entre la Lingüística Aplicada y la Sociolingüística Variacionista, utilizando herramientas de investigación etnográfica aplicadas al contexto del aula de L2. Nuestro análisis abarca la variación de la reanudación anafórica de 3ª persona en función acusativa y la colocación de pronombres clíticos, que abarca el análisis de dos materiales didácticos utilizados en el curso Extracurricular de la Universidad Federal de Santa Catarina, donde se realizó la investigación de campo con foco en la percepción de alumnos y profesores, así como en el encuentro en el aula. A través del análisis de los fenómenos lingüísticos mencionados, hemos intentado mostrar en el transcurso de la investigación que el reconocimiento o no del portugués brasileño como segunda lengua implica cuestiones que van más allá de lo lingüístico, sino también cuestiones ideológicas conflictivas de concepciones divergentes sobre la lengua, las normas, la enseñanza y el aprendizaje.