Confronto tra i sistemi di valutazione della scuola primaria - Özgün, Tuba;Riedler, Martina
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La valutazione scolastica è uno dei temi più importanti all'ordine del giorno di molti Paesi nel mondo in via di globalizzazione. Nonostante gli sforzi e i progressi, la questione non è ancora stata risolta in Turchia. La valutazione scolastica si esprime come l'analisi sistematica delle prestazioni di una scuola in termini di variabili macro e micro, secondo criteri all'interno di un quadro di valutazione determinato da attori nazionali e/o internazionali del settore dell'istruzione. Lo scopo principale di questo studio è esaminare in modo comparativo i modelli di valutazione scolastica nel…mehr

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Produktbeschreibung
La valutazione scolastica è uno dei temi più importanti all'ordine del giorno di molti Paesi nel mondo in via di globalizzazione. Nonostante gli sforzi e i progressi, la questione non è ancora stata risolta in Turchia. La valutazione scolastica si esprime come l'analisi sistematica delle prestazioni di una scuola in termini di variabili macro e micro, secondo criteri all'interno di un quadro di valutazione determinato da attori nazionali e/o internazionali del settore dell'istruzione. Lo scopo principale di questo studio è esaminare in modo comparativo i modelli di valutazione scolastica nel contesto dell'istruzione primaria in tre diversi Paesi, concentrandosi sui loro punti in comune e sulle loro differenze. Questo studio è stato progettato con uno studio di caso, che è uno dei metodi di ricerca qualitativa. La ricerca è stata condotta con un disegno di studio di casi multipli. Come risultato della ricerca, sono stati confrontati gli aspetti comuni e diversi delle valutazioni della scuola primaria dei tre Paesi.
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Autorenporträt
Tuba Özgün (M.A.) si occupa di valutazione scolastica e di educazione basata sull'evidenza. Da due anni è docente presso l'Università di Çanakkale (Türkiye).Martina Riedler (Ph.D.) è professore associato all'Università di Çanakkale. La sua ricerca si concentra sul curriculum nascosto dell'apprendimento informale e sulla teoria critica nella formazione degli insegnanti e nella valutazione.