Conhecimento Gramatical entre Professores de EFL Bilíngues e Monolíngues
Professores de EFL bilíngues e monolíngues
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A principal preocupação do presente estudo foi comparar os conhecimentos gramaticais de professores de inglês monolingues e bilingues do Irão, para ver se havia uma diferença significativa entre professores de inglês monolingues e bilingues no conhecimento gramatical. Assim, foi selecionado um grupo contendo 120 professores de EFL masculinos e femininos. Para alcançar este fim, foram utilizados 61 professores de EFL bilingues azerbaijaneses e 59 professores de EFL persa monolingues e 59 professores de EFL persa monolingues e PET para recolher dados a partir de amostras. Foram utilizadas...
A principal preocupação do presente estudo foi comparar os conhecimentos gramaticais de professores de inglês monolingues e bilingues do Irão, para ver se havia uma diferença significativa entre professores de inglês monolingues e bilingues no conhecimento gramatical. Assim, foi selecionado um grupo contendo 120 professores de EFL masculinos e femininos. Para alcançar este fim, foram utilizados 61 professores de EFL bilingues azerbaijaneses e 59 professores de EFL persa monolingues e 59 professores de EFL persa monolingues e PET para recolher dados a partir de amostras. Foram utilizadas análises estatísticas incluindo estatísticas descritivas. Para estimar a confiabilidade do teste, foi utilizado o Alfa de Cronbach. Após a análise dos dados coletados dos instrumentos, os resultados revelaram que os resultados dos participantes bilíngues e monolíngues no teste gramatical não apresentam diferenças significativas. Em outras palavras, lidar com a nota média dos professores "mostrou que não houve relação significativa entre o bilinguismo dos professores e o seu conhecimento gramatical".
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