Conhecimento indígena e educação ambiental nas escolas namibianas
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Em alguns discursos contemporâneos, uma nova dimensão do conhecimento está a ser cada vez mais reconhecida. O desenvolvimento sustentável já não é o domínio exclusivo da ciência e tecnologia ocidentais. Há um interesse crescente no papel que os povos indígenas e as suas comunidades podem desempenhar no desenvolvimento sustentável. A integração do conhecimento indígena (IK) nos currículos escolares formais, especialmente a educação ambiental (EE), é vista como uma abordagem chave para tornar a educação relevante para os estudantes rurais. Neste estudo de investigação, ret...
Em alguns discursos contemporâneos, uma nova dimensão do conhecimento está a ser cada vez mais reconhecida. O desenvolvimento sustentável já não é o domínio exclusivo da ciência e tecnologia ocidentais. Há um interesse crescente no papel que os povos indígenas e as suas comunidades podem desempenhar no desenvolvimento sustentável. A integração do conhecimento indígena (IK) nos currículos escolares formais, especialmente a educação ambiental (EE), é vista como uma abordagem chave para tornar a educação relevante para os estudantes rurais. Neste estudo de investigação, retiro insights de disciplinas ocidentais tais como a história da ciência, filosofia da ciência, bem como perspectivas construtivistas e pós-coloniais tais como o conhecimento indígena. O estudo sugere que, um currículo transcultural de Tecnologia Científica e Sociedade que inclua uma vasta gama de disciplinas poderia proporcionar um espaço pedagógico que produziria cidadãos-trabalhadores para a economia global do conhecimento e responderia sensivelmente às diversas necessidades de muitos estudantes academicamente desfavorecidos.
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