Andere Kunden interessierten sich auch für
![HIV E SIDA: MAPEAMENTO DO USO E COMUNICAÇÃO DO CONHECIMENTO INDÍGENA]( "HIV E SIDA: MAPEAMENTO DO USO E COMUNICAÇÃO DO CONHECIMENTO INDÍGENA")
HIV E SIDA: MAPEAMENTO DO USO E COMUNICAÇÃO DO CONHECIMENTO INDÍGENA32,99 €![COMO APRENDER AS PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO FECHAM A CRIAÇÃO DE CONHECIMENTO]( "COMO APRENDER AS PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO FECHAM A CRIAÇÃO DE CONHECIMENTO")
COMO APRENDER AS PRÁTICAS DE ORGANIZAÇÃO FECHAM A CRIAÇÃO DE CONHECIMENTO39,99 €![Da formalidade à informalidade]( "Da formalidade à informalidade")
Da formalidade à informalidade32,99 €![Conhecimento e atitudes das mulheres nepalesas em relação ao HIV / AIDS]( "Conhecimento e atitudes das mulheres nepalesas em relação ao HIV / AIDS")
Conhecimento e atitudes das mulheres nepalesas em relação ao HIV / AIDS18,99 €![Avaliação do programa de treinamento na Índia Post]( "Avaliação do programa de treinamento na Índia Post")
Avaliação do programa de treinamento na Índia Post36,99 €![Conhecimento nutricional entre adolescentes]( "Conhecimento nutricional entre adolescentes")
Conhecimento nutricional entre adolescentes40,99 €![¿Ciência¿: se existe, como é?]( "¿Ciência¿: se existe, como é?")
¿Ciência¿: se existe, como é?26,99 €
Argumenta-se frequentemente que os jogos têm um grande potencial de aprendizagem. Contudo, existem apenas alguns estudos empíricos que descrevem a realidade "confusa" do ensino e dos jogos dentro de um contexto educacional. A fim de obter uma melhor compreensão da relação entre concepção de jogos, pedagogia de jogos e interacção de jogos, este estudo baseado na concepção explora a concepção e utilização de um jogo de debate apoiado pelas TIC intitulado "The Power Game" para o ensino secundário dinamarquês, onde os estudantes assumem os papéis de políticos, médicos spin e jornalistas, a fim de ganharem uma eleição parlamentar. Com base em percepções de pragmatismo, interaccionismo e diálogo, é apresentado um modelo teórico e analítico que descreve o jogo educativo como uma interacção dinâmica entre diferentes aspectos do conhecimento. Através de uma abordagem de inspiração etnográfica à análise do discurso, é demonstrado como professores e estudantes que participam no "The Power Game" criam tensões lúdicas e imprevisíveis entre diferentes formas de decretar e validar o conhecimento. Estas tensões implicam consequências importantes para as formas como os jogos educativos podem e devem ser concebidos, ensinados, e jogados.