Conocimiento del profesor sobre sistemas de ecuaciones lineales
Enseñanza-aprendizaje de las matemáticas
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En este trabajo se identifica los conocimientos del profesor de matemáticas sobre los Sistemas de Ecuaciones Lineales (SEL) basado en el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM), del cual se desarrollarán la dimensión Matemática y la Didáctica, de esta última, las facetas epistémica y ecológica. El análisis es de tipo cualitativo, al considerar el significado de referencia institucional de los SEL y los indicadores sobre el conocimiento por parte del docente. Para el significado de referencia se considera como institución a la educación secundaria peruana, en el cual se ...
En este trabajo se identifica los conocimientos del profesor de matemáticas sobre los Sistemas de Ecuaciones Lineales (SEL) basado en el modelo del Conocimiento Didáctico-Matemático (CDM), del cual se desarrollarán la dimensión Matemática y la Didáctica, de esta última, las facetas epistémica y ecológica. El análisis es de tipo cualitativo, al considerar el significado de referencia institucional de los SEL y los indicadores sobre el conocimiento por parte del docente. Para el significado de referencia se considera como institución a la educación secundaria peruana, en el cual se reconocen los objetos primarios que emergen de las situaciones con SEL, apoyado en las herramientas que brinda el EOS (sistemas de prácticas operativas y discursivas). Además, se emplea la Configuración de Objetos, que permite organizar las prácticas matemáticas a través de los objetos primarios. Así también, se considera el análisis de contenido de textos escolares y no escolares, así como investigaciones en didáctica matemática respecto a los SEL. Los SEL son importantes por su uso en la misma matemática (intra) así como fuera de ella (extra), por ejemplo en la física y química.
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