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El intento en este trabajo de fundamentar y corporizar una didáctica para la comprensión de textos, conduce a imbricar una serie de estrategias y conocimientos compartidos y transferibles lectura-escritura, así como a aceptar múltiples propósitos comunicativos y de interacción social en el ámbito universitario, con atención a las convenciones disciplinares. El conocimiento e instrumentaciones lectoras en el ámbito universitario contribuye a fundamentar una didáctica para la lectura en el contexto universitario.