Conoscenza giocosa - Hanghøj, Thorkild
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Spesso si sostiene che i giochi hanno un grande potenziale di apprendimento. Tuttavia, esistono solo pochi studi empirici che descrivono la realtà "disordinata" dell'insegnamento e del gioco in un contesto educativo. Al fine di ottenere una migliore comprensione della relazione tra il game design, la pedagogia del gioco e l'interazione del gioco, questo studio basato sul design esplora la progettazione e l'uso di un gioco di dibattito supportato dalle TIC intitolato "The Power Game" per l'istruzione secondaria superiore danese, in cui gli studenti assumono i ruoli di politici, medici e…mehr

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Produktbeschreibung
Spesso si sostiene che i giochi hanno un grande potenziale di apprendimento. Tuttavia, esistono solo pochi studi empirici che descrivono la realtà "disordinata" dell'insegnamento e del gioco in un contesto educativo. Al fine di ottenere una migliore comprensione della relazione tra il game design, la pedagogia del gioco e l'interazione del gioco, questo studio basato sul design esplora la progettazione e l'uso di un gioco di dibattito supportato dalle TIC intitolato "The Power Game" per l'istruzione secondaria superiore danese, in cui gli studenti assumono i ruoli di politici, medici e giornalisti per vincere le elezioni parlamentari. Sulla base di intuizioni provenienti dal pragmatismo, dall'interactionismo e dal dialogismo, viene presentato un modello teorico e analitico che descrive il gioco educativo come un'interazione dinamica tra diversi aspetti della conoscenza. Attraverso un approccio all'analisi del discorso di ispirazione etnografica, viene dimostrato come gli insegnanti e gli studenti che partecipano a "The Power Game" creano tensioni giocose e imprevedibili tra i diversi modi di mettere in atto e convalidare la conoscenza. Queste tensioni implicano conseguenze importanti per i modi in cui i giochi educativi possono e devono essere progettati, insegnati e giocati.
Autorenporträt
Thorkild Hanghøj (MSc in Culturele Studies, PhD) is assistent-professor aan het onderzoeksprogramma voor media en ICT in een leerperspectief aan de Deense school voor onderwijs, Universiteit van Aarhus. Zijn belangrijkste onderzoeksgebied is het ontwerp en het gebruik van games in schoolcontexten, in het bijzonder met betrekking tot de rol van game-based docenten.