Conoscenza, posizione, sguardo, immagini e tempo nella formazione degli insegnanti - Tápias-Oliveira, Eveline Mattos
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La formazione dei futuri insegnanti, come ogni costruzione di identità, è sociale; è anche un atto dialettico: emana dalla cultura (mediata dalle attività svolte in aula) all'individuo; viene anche dall'interno dell'individuo, che apporta le proprie esperienze e conoscenze alla cultura, e poi c'è lo scambio, sempre individuale, diverso da persona a persona, a seconda dei diversi ritmi e delle storie di vita di ciascuno. (...) Se accettiamo che l'identità professionale può essere costruita, che non è né una né eterna, e se accettiamo che rappresenta i nostri diversi volti nelle diverse…mehr

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Produktbeschreibung
La formazione dei futuri insegnanti, come ogni costruzione di identità, è sociale; è anche un atto dialettico: emana dalla cultura (mediata dalle attività svolte in aula) all'individuo; viene anche dall'interno dell'individuo, che apporta le proprie esperienze e conoscenze alla cultura, e poi c'è lo scambio, sempre individuale, diverso da persona a persona, a seconda dei diversi ritmi e delle storie di vita di ciascuno. (...) Se accettiamo che l'identità professionale può essere costruita, che non è né una né eterna, e se accettiamo che rappresenta i nostri diversi volti nelle diverse situazioni di comunicazione, abbiamo un grande mondö. ) Se ci rendiamo conto che l'identità professionale può essere costruita, che non è né unica né eterna, e se accettiamo che essa rappresenta, come immagini, i nostri diversi volti nelle diverse situazioni comunicative, allora il corso di laurea è un grande mondo figurativo in cui si costruisce il nuovo volto professionale del soggetto. (...) ) Diventare insegnante richiede la verbalizzazione di ciò che si è/impara, o di ciò che si può essere, o di ciò che si vede/percepisce come modo di essere; è nel proprio spazio-tempo costitutivo in classe, nella propria parola dialogica-ideologica, quando si incontra l'atteggiamento attivo e reattivo dei compagni nell'interazione in classe, che si formano echi e legami e che lo studente riflette/riflette e costruisce se stesso professionalmente¿. Eveline M. Tápias-Oliveira
Autorenporträt
Eveline Mattos Tápias-Oliveira ha conseguito un dottorato di ricerca in Linguistica applicata. Ha conseguito un Master in Linguistica Applicata presso l'Università di Taubaté. Ha pubblicato libri e articoli, ha un gruppo di ricerca, è revisore paritario ed è stata redattrice di una rivista accademica. I suoi interessi sono l'apprendimento degli studenti e la formazione degli insegnanti, nonché i processi di lettura e scrittura.