Conscience des stratégies métacognitives des étudiants universitaires bulgares
Apprentissage et lecture des langues étrangères
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Ce travail examine la conscience des stratégies métacognitives des étudiants universitaires bulgares dans l'apprentissage des langues étrangères, avec un accent particulier sur la lecture. L'étude propose un cadre théorique de la recherche sur la lecture et la métacognition dans la lecture en première langue et en langue étrangère.La recherche scientifique sur la métacognition dans l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères met l'accent sur les stratégies métacognitives et leur rôle dans le processus. Les classifications des stratégies d'apprentissage des langue...
Ce travail examine la conscience des stratégies métacognitives des étudiants universitaires bulgares dans l'apprentissage des langues étrangères, avec un accent particulier sur la lecture. L'étude propose un cadre théorique de la recherche sur la lecture et la métacognition dans la lecture en première langue et en langue étrangère.La recherche scientifique sur la métacognition dans l'apprentissage et l'enseignement des langues étrangères met l'accent sur les stratégies métacognitives et leur rôle dans le processus. Les classifications des stratégies d'apprentissage des langues étrangères et certaines stratégies et techniques de lecture sont présentées, ainsi que la lecture sur Internet.L'ouvrage comprend également une brève analyse d'une étude empirique visant à déterminer si les étudiants universitaires connaissent les stratégies cognitives et métacognitives, et dans quelle mesure ils les utilisent dans l'apprentissage des langues étrangères. L'autre objectif principal de la recherche empirique est d'étudier l'approche des étudiants à la lecture de textes en langue maternelle et en langue étrangère selon différents critères.
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