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A educação inclusiva tem evoluído ao longo dos anos tanto em terminologia como na prática devido a mudanças na forma como as pessoas com necessidades especiais são vistas na sociedade. O problema é que ainda existem desigualdades e disparidades no acesso à educação de qualidade entre os alunos com necessidades especiais. Este livro baseia-se num estudo que foi orientado pelos seguintes objectivos: descrever os constrangimentos relacionados com o pessoal que enfrentam a implementação do ensino inclusivo, identificar os constrangimentos relacionados com a disponibilidade de recursos em ambientes inclusivos, descobrir constrangimentos relacionados com o currículo no que diz respeito a aprendentes com END e descobrir constrangimentos relacionados com o ambiente físico. A Teoria Sócio-Cultural de Vygotsky informou este estudo. Foi utilizada uma concepção de estudo de caso de duas escolas secundárias inclusivas seleccionadas no condado de Kericho. O estudo de caso utilizou uma amostra propositada de duas escolas secundárias públicas; os inquiridos incluíam os dois Principals, professores, professores de recursos, e funcionários do Centro de Recursos de Avaliação Educacional. Foram realizadas entrevistas com administradores, professores e equipa de recursos de avaliação educativa. Os resultados da investigação podem ser encontrados mais adiante no interior do livro.