Construcción de un método de evaluación de la enseñanza del lenguaje en el aula
Un estudio de comparación empírica entre maestros experimentados y maestros novatos en Malasia
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Basado en el Sistema de Análisis Interactivo de Flandes (FIAS), este estudio construye un marco de análisis cuantitativo completo de la enseñanza del lenguaje en el aula y el Sistema de Análisis Interactivo de Flandes basado en las asignaturas de Matemáticas (MFIAS). De acuerdo con el marco, se seleccionaron como objetos las lecciones impartidas por 5 profesores con experiencia en matemáticas y por profesores noveles de la escuela secundaria de Malasia, y se codificó la información sobre la enseñanza del idioma en el aula. Combinando con el modelo de evaluación de seguimiento de la p...
Basado en el Sistema de Análisis Interactivo de Flandes (FIAS), este estudio construye un marco de análisis cuantitativo completo de la enseñanza del lenguaje en el aula y el Sistema de Análisis Interactivo de Flandes basado en las asignaturas de Matemáticas (MFIAS). De acuerdo con el marco, se seleccionaron como objetos las lecciones impartidas por 5 profesores con experiencia en matemáticas y por profesores noveles de la escuela secundaria de Malasia, y se codificó la información sobre la enseñanza del idioma en el aula. Combinando con el modelo de evaluación de seguimiento de la proyección (PPE) y el modelo de evaluación de la calificación del lenguaje en el aula, se obtuvieron los niveles de evaluación de los profesores experimentados y novatos. ElLos resultados muestran que, en comparación con los maestros novatos, los maestros experimentados utilizan más lenguaje indirecto, dejan más espacio para los estudiantes y hacen preguntas más innovadoras. La atmósfera del aula de los profesores expertos es más armoniosa que la de los profesores novatos. Bajo el modelo PPE, los profesores experimentados obtienen una mejor puntuación media que el profesor novato.
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