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La construcción y el mantenimiento de la discapacidad. Para los padres de niños con trastornos neurológicos motrices, existe una controversia sobre la selección de la escuela más adecuada o preferida. Los problemas surgen cuando se prefiere una pedagogía alternativa, la Educación Conductiva, para su hijo. Este libro presenta una crítica construccionista social de los discursos que impregnan el mundo de los administradores que gestionan el acceso a los recursos de educación especial. Una teoría construccionista fundamentada muestra cómo los administradores logran perpetuar las discapacidades educativas y psicológicas de los niños a través de una variedad de métodos discursivos, mientras que un análisis del discurso foucaultiano muestra cómo los administradores se adhieren al profesionalismo de la práctica contemporánea para fortalecer sus argumentos dentro de la toma de decisiones, ignorando así las prácticas disciplinarias y reguladoras que promulgan. Enredados en un sistema panóptico de poder, disciplina y vigilancia, se posicionan de tal manera que desalientan la elección adecuada y absoluta de los padres, y es por ello que se puede negar la educación conductiva.