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Este estudio de caso pone de relieve el impacto pedagógico social y cultural relevante que una profesora bilingüe tiene en el aula de ESL de la escuela secundaria a través de su identidad latina y las experiencias vividas. Los hallazgos sugieren que los esfuerzos de la profesora de ESL están solidificando la identidad étnico-lingüística y creando oportunidades para los estudiantes EL a través de un éxito inconmensurable haciendo hincapié en los objetivos de alto rendimiento como menos deserción, ninguna suspensión en la escuela, la formación de liderazgo, un fuerte deseo de salir del programa de ESL y estar listo académicamente para la escuela secundaria, la voluntad de mantener un promedio de calificaciones. A pesar de estos éxitos en el aula de ESL, la escuela necesita un mayor apoyo para la población EL, que podría incluir una mayor conciencia y celebración de la diversidad lingüística en la escuela, la participación inclusiva de los padres, la contratación de más profesores de diversidad lingüística que coincidan con la proporción de minorías profesor-alumno de la escuela, la reevaluación de los EL nativos que no salen de ESL, el establecimiento de un programa académico inclusivo en toda la escuela, la reevaluación del bloque de 45 minutos de instrucción de ESL y, por último, la creación de un espacio común (en línea) donde las frustraciones y preocupaciones puedan ser examinadas por los estudiantes y los padres.
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