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Construire et maintenir le handicap. Pour les parents d'enfants atteints de troubles neurologiques moteurs, le choix de l'école la plus appropriée ou la plus appropriée est controversé. Des problèmes surgissent lorsqu'une pédagogie alternative, l'éducation conductive, est préférée pour leur enfant. Ce livre présente une critique constructionniste sociale des discours qui envahissent le monde des administrateurs qui gèrent l'accès aux ressources de l'éducation spécialisée. Une théorie constructionniste fondée sur des bases solides montre comment les administrateurs parviennent à perpétuer les handicaps éducatifs et psychologiques des enfants par le biais de diverses méthodes discursives, tandis qu'une analyse du discours foucaldien montre comment les administrateurs adhèrent au professionnalisme de la pratique contemporaine afin de renforcer leurs arguments dans le cadre de la prise de décision, ignorant ainsi les pratiques disciplinaires et réglementaires qu'ils mettent en oeuvre. Enfermés dans un système panoptique de pouvoir, de discipline et de surveillance, ils sont positionnés de manière à décourager un choix parental approprié et absolu - et c'est pourquoi l'éducation conductive peut être refusée.
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