Construire l'échec : Pratiques discursives des étudiants, valorisation
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Cette étude sur la façon dont les élèves construisent l'échec est motivée par le désir d'examiner ce que les élèves entendent par échec, c'est-à-dire comment les élèves constituent l'objet de l'échec et comment ils se rapportent à l'objet ainsi construit. Les études sur ce que les étudiants pensent de l'échec, comment ils le définissent et ce qu'ils font pour le prévenir ou le gérer sont rares. Il s'agit d'une étude exploratoire qui peut contribuer à la compréhension de la logique des attitudes et des comportements des étudiants lorsqu'ils sont confrontés aux examens....
Cette étude sur la façon dont les élèves construisent l'échec est motivée par le désir d'examiner ce que les élèves entendent par échec, c'est-à-dire comment les élèves constituent l'objet de l'échec et comment ils se rapportent à l'objet ainsi construit. Les études sur ce que les étudiants pensent de l'échec, comment ils le définissent et ce qu'ils font pour le prévenir ou le gérer sont rares. Il s'agit d'une étude exploratoire qui peut contribuer à la compréhension de la logique des attitudes et des comportements des étudiants lorsqu'ils sont confrontés aux examens. Il s'agit d'une étude ethnographique utilisant principalement des entretiens et des observations. Les informations ont été analysées dans le cadre du vécu, de l'attitude et de l'action des étudiants. L'analyse montre que le langage des étudiants est truffé de mots liés aux objectifs fixés, aux cibles, aux espoirs et aux aspirations, aux rêves, à la vision, à la performance et à la non-performance, à la réussite, aux facteurs et au contrôle. Comme le souligne l'étude, le vécu des élèves s'est transformé en croyances sur la consommation et le marché. La participation à la scolarité consiste donc à être façonné pour un marché. Avec cette croyance, leurs attitudes et leurs postures sont informées par la logique du marché.
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