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A originalidade do nosso trabalho consiste em analisar o processo de construção da identidade de dois professores universitários principiantes (EUD) na região de Tunes a partir de um estudo de caso cruzado. A observação in situ de quatro cursos teóricos, entrevistas semi-estruturadas (a priori, ante-sessão, pós-sessão e após o evento) e análise de conteúdos permitiu-nos clarificar os mecanismos (conscientes e inconscientes) da construção do processo de identidade do EUD e a dinâmica evolutiva e disruptiva desta construção identitária (e profissional) na fase de ingresso na profissão. Destacámos o impacto da relação com o conhecimento na construção da identidade profissional dos EUD e o desenvolvimento profissional destes professores. O desejo do EUD de ensinar parece estar correlacionado com o desejo do estudante de aprender, o que, de acordo com os resultados da nossa investigação, é sobretudo uma projecção do professor e uma fonte de identificação e reconhecimento para o estudante.