Construção da Profissionalidade na Formação Inicial de Professores
O caso de um grupo de professores estagiários da ESEC
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Este livro põe em evidência o valor formativo da prática profissional supervisionada e da escrita reflexiva com feedback co-construtivo sobre a praxis enquanto eixos estruturantes da construção de competências profissionais na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico. Integrada no paradigma da complexidade e assumindo, do ponto de vista teórico-epistemológico, o diálogo entre o paradigma construtivista da complexidade, o paradigma da complexificação e da epistemologia da escuta/controvérsia, o experiencialismo crítico e o construtivismo/socioconstrutivismo...
Este livro põe em evidência o valor formativo da prática profissional supervisionada e da escrita reflexiva com feedback co-construtivo sobre a praxis enquanto eixos estruturantes da construção de competências profissionais na formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico. Integrada no paradigma da complexidade e assumindo, do ponto de vista teórico-epistemológico, o diálogo entre o paradigma construtivista da complexidade, o paradigma da complexificação e da epistemologia da escuta/controvérsia, o experiencialismo crítico e o construtivismo/socioconstrutivismo, a investigação, que agora se dá a conhecer, teve como objetivo central saber como e em que condições, num contexto de formação reflexiva e, simultaneamente, de investigação, se opera a construção da profissionalidade e da identidade social docente, ou seja, compreender a forma como se estabelecem e evoluem as dimensões que caracterizam o conhecimento profissional e os fatores (ativadores e inibidores) de desenvolvimento nele envolvidos.
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