Construyendo el fracaso: Prácticas discursivas de los estudiantes, valorización
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Este estudio sobre cómo los estudiantes construyen el fracaso está motivado por el deseo de investigar lo que los estudiantes entienden por fracaso, es decir, cómo los estudiantes constituyen el objeto del fracaso y cómo se relacionan con el objeto así construido. Son escasos los estudios sobre qué piensan los estudiantes del fracaso, cómo lo definen y qué hacen para prevenirlo o gestionarlo. Se trata de un estudio exploratorio que puede contribuir a la comprensión de la lógica de las actitudes y el comportamiento de los estudiantes cuando se enfrentan a los exámenes. Se trata de un...
Este estudio sobre cómo los estudiantes construyen el fracaso está motivado por el deseo de investigar lo que los estudiantes entienden por fracaso, es decir, cómo los estudiantes constituyen el objeto del fracaso y cómo se relacionan con el objeto así construido. Son escasos los estudios sobre qué piensan los estudiantes del fracaso, cómo lo definen y qué hacen para prevenirlo o gestionarlo. Se trata de un estudio exploratorio que puede contribuir a la comprensión de la lógica de las actitudes y el comportamiento de los estudiantes cuando se enfrentan a los exámenes. Se trata de un estudio etnográfico que utiliza principalmente entrevistas y observaciones. La información se analizó en el marco de la vivencia, la actitud y la actuación de los alumnos. El análisis muestra que el lenguaje de los estudiantes está repleto de palabras relacionadas con los objetivos fijados, las metas, las esperanzas y las aspiraciones, los sueños, la visión, el rendimiento y el no rendimiento, el logro, los factores y el control. Como señala el estudio, las experiencias de los alumnos se convierten en creencias sobre el consumo y el mercado. Por lo tanto, la participación en la escolarización consiste en estar formado para el mercado. Con esta creencia, sus actitudes y sus posturas están informadas por la lógica del mercado.
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