Contextualización de los conocimientos, habilidades y actitudes científicas
Entre los profesores de química en activo y en formación de Malasia y Nigeria
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Este estudio investigó la contextualización de los conocimientos y las habilidades científicas por parte de los profesores de química malayos y nigerianos en formación y en activo. Se trataba de averiguar en qué medida los estudiantes universitarios de enseñanza de las ciencias y sus homólogos ya en activo utilizaban la ciencia que aprendían o habían aprendido en la escuela en la vida cotidiana del mundo real y en qué medida podían ayudar al estudiante de secundaria a conectar la ciencia con la vida real en su enseñanza. Los diseños empleados en el estudio fueron la encuesta y el...
Este estudio investigó la contextualización de los conocimientos y las habilidades científicas por parte de los profesores de química malayos y nigerianos en formación y en activo. Se trataba de averiguar en qué medida los estudiantes universitarios de enseñanza de las ciencias y sus homólogos ya en activo utilizaban la ciencia que aprendían o habían aprendido en la escuela en la vida cotidiana del mundo real y en qué medida podían ayudar al estudiante de secundaria a conectar la ciencia con la vida real en su enseñanza. Los diseños empleados en el estudio fueron la encuesta y el método comparativo causal porque los atributos medidos ya existían. La población estaba formada por todos los profesores de ciencias en activo y en formación de los dos países. La muestra consistió en un total de 240 sujetos, 120 de cada país, y se extrajo de las escuelas secundarias (para los profesores en activo) y de las universidades (para los profesores en formación) de un estado de Malasia y de dos estados de Nigeria. Se utilizó la técnica de muestreo estratificado para seleccionar las muestras. Se plantearon cuatro preguntas de investigación para orientar el estudio y se formularon dos hipótesis para su comprobación.
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