Contraintes liées à la mise en ¿uvre de l'éducation inclusive - Chepkwony, Alfred
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L'éducation intégratrice a évolué au fil des ans, tant sur le plan de la terminologie que sur celui de la pratique, en raison des changements dans la façon dont les personnes ayant des besoins spéciaux sont perçues dans la société. Le problème est qu'il existe encore des inégalités et des disparités dans l'accès à une éducation de qualité pour les apprenants ayant des besoins spéciaux. Ce livre est basé sur une étude qui a été guidée par les objectifs suivants : décrire les contraintes liées au personnel qui font face à la mise en oeuvre de l'éducation inclusive, identifier les contraintes…mehr

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Produktbeschreibung
L'éducation intégratrice a évolué au fil des ans, tant sur le plan de la terminologie que sur celui de la pratique, en raison des changements dans la façon dont les personnes ayant des besoins spéciaux sont perçues dans la société. Le problème est qu'il existe encore des inégalités et des disparités dans l'accès à une éducation de qualité pour les apprenants ayant des besoins spéciaux. Ce livre est basé sur une étude qui a été guidée par les objectifs suivants : décrire les contraintes liées au personnel qui font face à la mise en oeuvre de l'éducation inclusive, identifier les contraintes liées à la disponibilité des ressources dans les environnements inclusifs, découvrir les contraintes liées au programme scolaire en ce qui concerne les apprenants ayant des besoins spéciaux et découvrir les contraintes liées à l'environnement physique. La théorie socioculturelle de Vygotsky a inspiré cette étude. Une étude de cas de deux écoles secondaires inclusives sélectionnées dans le comté de Kericho a été utilisée. L'étude de cas a utilisé un échantillon raisonné de deux écoles secondaires publiques ; les personnes interrogées comprenaient les deux directeurs, les enseignants, les enseignants ressources et les responsables du Centre de ressources d'évaluation de l'éducation. Des entretiens ont été menés avec les administrateurs, les enseignants et l'équipe de ressources d'évaluation éducative. Les résultats de la recherche sont présentés dans le livre.
Autorenporträt
M. Alfred Chepkwony est étudiant en doctorat à l'université des sciences et technologies Jaramogi Oginga Odinga, dans l'ouest du Kenya. Il est titulaire d'un diplôme de première classe en éducation spécialisée du prestigieux Institut kenyan d'éducation spécialisée, d'une licence en éducation (besoins spéciaux) et d'une maîtrise en études des programmes scolaires, toutes deux de l'Université Kenyatta.