Andere Kunden interessierten sich auch für
![Contribuição à crítica da formação de professores de Educação Física:]( "Contribuição à crítica da formação de professores de Educação Física:")
Contribuição à crítica da formação de professores de Educação Física:29,99 €![La contribución de la enseñanza técnica a la formación y educación profesionales]( "La contribución de la enseñanza técnica a la formación y educación profesionales")
La contribución de la enseñanza técnica a la formación y educación profesionales32,99 €![La complejidad del modelo 2-5-2 de formación del profesorado a distancia]( "La complejidad del modelo 2-5-2 de formación del profesorado a distancia")
La complejidad del modelo 2-5-2 de formación del profesorado a distancia29,99 €![El voluntariado y la educación no formal en la formación del profesorado]( "El voluntariado y la educación no formal en la formación del profesorado")
El voluntariado y la educación no formal en la formación del profesorado27,99 €![El (re)significado de la formación permanente del profesorado]( "El (re)significado de la formación permanente del profesorado")
El (re)significado de la formación permanente del profesorado52,99 €![El uso de las TIC en la formación permanente del profesorado]( "El uso de las TIC en la formación permanente del profesorado")
El uso de las TIC en la formación permanente del profesorado44,99 €![Formación del profesorado de las facultades de derecho de la enseñanza superior]( "Formación del profesorado de las facultades de derecho de la enseñanza superior")
Formación del profesorado de las facultades de derecho de la enseñanza superior29,99 €
El objeto de este libro fue la formación de profesores de Educación Física, y especialmente las conexiones y relaciones de las pedagogías de "aprender a aprender" con las Directrices Curriculares Nacionales de Educación Física. Las pedagogías de "aprender a aprender", término acuñado por el profesor Newton Duarte, engloban un conjunto de teorías pedagógicas que tienen como una de sus características la secundarización de los contenidos y de la ciencia, tanto en la escuela como en la formación de profesores. Esta perspectiva ha sido dirigida por organismos internacionales y está presente de forma hegemónica en la política educativa brasileña. Verificamos que la legislación oficial para la formación de profesores de Educación Física - Resolución CNE/CP # 01, de 18 de febrero de 2002 y Resolución # 07, de 31 de marzo de 2004 - expresan regularidades en relación a la teoría pedagógica, mostrando un alineamiento a esta perspectiva. En este contexto, defendemos la pedagogía histórico-crítica como concepción que debe orientar la formación de profesores de Educación Física, teniendo en cuenta la elevación del nivel cultural de la clase trabajadora.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.
Hinweis: Dieser Artikel kann nur an eine deutsche Lieferadresse ausgeliefert werden.