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El presente trabajo tiene como objetivo identificar las contribuciones de la asignatura Metodología y Práctica de la Enseñanza de la Matemática para la formación de profesores que enseñan matemática en el Nivel Inicial. La investigación se desarrolló en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Federal de São Carlos (UFSCar)-Campus Sorocaba, e integró las discusiones del Proyecto Observatorio de la Educación (OBEDUC) 2012. El estudio se estructura a partir de un análisis cualitativo e interpretativo del programa, del plan de enseñanza y del material producido por los alumnos protagonistas de la asignatura Metodología y Práctica de la Enseñanza de la Matemática, ofrecida en el 8º período del curso de Pedagogía en la UFSCar-Sorocaba, además de los guiones de las clases realizadas. Para apoyar el análisis, se utilizaron referencias teóricas que abordan aspectos conceptuales y didácticos para la enseñanza de la matemática y los resultados obtenidos señalan que la conducción de la disciplina en la perspectiva colaborativa presentó alternativas para el cambio concreto de la práctica pedagógica abriendo posibilidades para la resignificación en la formación profesional en lo que se refiere a la enseñanza de la matemática.