Contribuição à crítica da formação de professores de Educação Física:
Nexos e relações entre o "aprender a aprender" e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Física
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Este livro teve como objeto a formação de professores de Educação Física, e em especial os nexos e relações das pedagogias do "aprender a aprender" com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Física. As pedagogias do "aprender a aprender", termo cunhado pelo professor Newton Duarte, engloba um conjunto de teorias pedagógicas que tem como uma das características a secundarização dos conteúdos e da ciência, tanto no âmbito escolar quanto na formação de professores. Essa perspectiva vem sendo direcionada pelos organizamos internacionais e está presente de maneira hege...
Este livro teve como objeto a formação de professores de Educação Física, e em especial os nexos e relações das pedagogias do "aprender a aprender" com as Diretrizes Curriculares Nacionais da Educação Física. As pedagogias do "aprender a aprender", termo cunhado pelo professor Newton Duarte, engloba um conjunto de teorias pedagógicas que tem como uma das características a secundarização dos conteúdos e da ciência, tanto no âmbito escolar quanto na formação de professores. Essa perspectiva vem sendo direcionada pelos organizamos internacionais e está presente de maneira hegemônica na política educacional brasileira. Constatamos que a legislação oficial para a formação de professores de Educação Física - Resolução CNE/CP nº. 01, de 18 de fevereiro de 2002 e a Resolução nº 07, de 31 de março de 2004 - expressam regularidades no que tange a teoria pedagógica, demonstrando uma alinhamento a essa perspectiva. Nesse contexto, defendemos a pedagogia histórico-crítica como concepção que deve nortear a formação de professores de Educação Física, tendo em vista a elevação do padrão cultural da classe trabalhadora.
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