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Este libro ha trazado los factores autobiográficos que han conformado el desarrollo de una identidad docente inclusiva. Además, ha examinado cómo los discursos cambiantes de la inclusión han dado forma a su realización en la práctica a lo largo de una carrera docente que abarca más de treinta años. Se utiliza el método de la historia de vida para examinar la biografía y la carrera docente de un informante. Además, se emplea un enfoque autoetnográfico para considerar los efectos de la inclusión en la escuela en la que el participante trabaja actualmente. No se trata de un estudio que pretenda generalizar. Los datos sugieren que las experiencias personales de exclusión durante la infancia han moldeado significativamente el desarrollo de una identidad de profesor inclusivo tanto en mí como en el participante. El concepto de transgresión de Foucault se aplica a la narración. A lo largo de la narración ha sido posible identificar actos de transgresión por parte de la informante, tanto en contextos personales como profesionales. La narración y el relato autoetnográfico ilustran cómo le fue posible a la informante desarrollar una pedagogía más inclusiva bajo el anterior discurso de integración en comparación con los posteriores discursos de inclusión.
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