Coordinateur pédagogique
Entre les défis de la performance et la formation continue des enseignants
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La présente recherche, dont l'objet d'étude est la vérification, à travers un protocole de recherche appliqué à soixante-six coordinateurs pédagogiques agissant dans des écoles municipales de douze municipalités, appartenant à la région géographique de Ribeirão Preto, SP - sur le rôle du coordinateur pédagogique, en relation avec le processus de formation continue des enseignants, en considérant les prérogatives démocratiques et l'autonomie de l'école. Les objectifs spécifiques sont d'enquêter sur la manière dont ce professionnel agit dans l'organisation et la mise en oeu...
La présente recherche, dont l'objet d'étude est la vérification, à travers un protocole de recherche appliqué à soixante-six coordinateurs pédagogiques agissant dans des écoles municipales de douze municipalités, appartenant à la région géographique de Ribeirão Preto, SP - sur le rôle du coordinateur pédagogique, en relation avec le processus de formation continue des enseignants, en considérant les prérogatives démocratiques et l'autonomie de l'école. Les objectifs spécifiques sont d'enquêter sur la manière dont ce professionnel agit dans l'organisation et la mise en oeuvre des processus de formation continue, notamment dans le cadre des Heures de Travail Pédagogique Collectif - HTPC, ainsi que sur les difficultés rencontrées, la manière dont les thèmes sont définis et les lignes directrices de ces réunions sont élaborées, Dans la recherche du processus de formation, la voie méthodologique de la recherche a considéré des études descriptives et exploratoires, afin de comprendre la réalité de la performance de la Coordination Pédagogique dans les écoles définies pour la recherche sur le terrain, par rapport à son rôle régimentaire et pratique-théorique.
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