Produktbild: Core Knowledge and Conceptual Change

Core Knowledge and Conceptual Change

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Beschreibung

Produktdetails

Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

29.07.2016

Herausgeber

Barner David + weitere

Verlag

Oxford University Press

Seitenzahl

408

Maße (L/B/H)

24/16,1/2,6 cm

Gewicht

408 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-19-046763-0

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Einband

Gebundene Ausgabe

Erscheinungsdatum

29.07.2016

Herausgeber

Verlag

Oxford University Press

Seitenzahl

408

Maße (L/B/H)

24/16,1/2,6 cm

Gewicht

408 g

Sprache

Englisch

ISBN

978-0-19-046763-0

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  • Produktbild: Core Knowledge and Conceptual Change
    • List of Contributors XI

    • Acknowledgements XIV

    • Part I: INTRODUCTION 1

    • 1 An Introduction to Core Knowledge and Conceptual Change

    • (David Barner and Andrew Scott Baron) 1

    • Part II: processes of conceptual change #

    • 2 Some Preliminary Thoughts on a Rational Constructivist Approach to Cognitive

    • Development: Primitives, Symbols, Learning, and Thinking

    • (Fei Xu) #

    • 3 How is Conceptual Change Possible? Insights From Science Education

    • (MariAnne Wiser and Carol L. Smith #

    • 4 Bundles of Contradiction: A Coexistence View of Conceptual Change

    • (Andrew Shtulman and Tania Lombrozo) #

    • 5 Conceptual Change: Where Domain-Specific Learning Mechanisms Meet Domain-

    • General Cognitive Resources

    • (Deborah Zaitchik, Gregg E.A. Solomon, Nathan Tardiff, and Igor Bascandziev) .....#

    • 6 Surprise Enhances Early Learning

    • (Lisa Feigenson) #

    • Part III: Abstract Concepts #

    • 7 Inferring Number, Time, and Color Concepts From Core Knowledge and

    • Linguistic Structure

    • (Katie Wagner, Katharine Tillman, and David Barner) #

    • 8 Different Faces of Language in Numerical Development: Exact Number and

    • Individuation

    • (Susan Levine and Renee Baillargeon #

    • 9 How Numbers are Like the Earth (and Unlike Faces, Loitering or Knitting)

    • (Barbara Sarnecka) #

    • 10 Epistemic Limitations and Precise Estimates in Analog Magnitude

    • Representation

    • (Justin Halberda) #

    • 11 A Framework for Frames of Reference

    • (Anna Shusterman and Peggy Li) #

    • Part IV: Linguistic Structure #

    • 12 Mechanisms for Thinking about Kinds, Instances of Kinds, and Kinds of Things

    • (Sandeep Prasada) #

    • 13 Concepts as Explanatory Structures: Evidence From Word Learning and the

    • Development of Lexical Flexibility

    • (Mahesh Srinivasan) #

    • 14 Conceptualizing the Event: The Relationship Between Infants' Representations

    • and Linguistic Organization

    • (Laura Lakusta and Laura Wagner) #

    • 15 When Children Don't Say What They Know: Syntax Acquisition and Executive

    • Function

    • (Virginia Valian) #

    • Part V: Social and moral Cognition #

    • 16 Core Knowledge and Conceptual Change: A Perspective on Social Cognition

    • (Elizabeth S. Spelke) #

    • 17 Is False Belief Understanding Continuous from Infancy to Preschool Age?

    • (Beate Sodian) #

    • 18 What Neuroscience can Reveal about Cognition and its Origins?

    • (Amy Skerry and Rebecca Saxe) #

    • 19 What Develops in Moral Development?

    • (Paul Bloom and Karen Wynn) #

    • 20 Developmental Origins of Social Group Preferences

    • (Andrew Scott Baron, Yarrow Dunham, and Anthea Pun) #

    • Index